-Незнакомец-

03.09.23 Киото. Общеобразовательная школа Райта на улице Оива.

По прошествии первого учебного триместра, школа традиционно начинает второй. Учитель японского языка традиционно умирая от скуки, проверяет письменные рассказы старшеклассников. Темой работ были «впечатляющие люди», из-за чего многие ученики писали про своих кумиров, спортсменов или родных. Учитель точно не был «впечатлен» десятками рукописей, посвященных айдолам и разного рода артистам, в основном музыкального направления, отчего тот еле держал голову на плечах. Однако читая последнюю работу самого неприметного в классе паренька, безэмоционально застывшее лицо учителя наконец блеснуло чем-то живым.

Парнишка, написавший эту работу, никогда активно не общался с кем-либо в школе, постоянно слушал музыку и учился чуть лучше среднего показателя по классу, в который отобрали самых отъявленных хулиганов, бездельников и всецело отстраненных от учебы ребят. Он явно не принадлежал ни к какой группе в коллективе, проводя школьные будни по-отшельнически.

Работа его также отличалась от всех остальных. Человек, о котором он написал не был ни представителем какой-либо профессии, ни медийной личностью, ни даже родственником ученика. Эта личность не вносила вклад в историю страны или мира, не совершала подвигов, и даже в оглавлении была по-простому названа «Незнакомцем».

Проверив работу на наличие грамматических ошибок, учитель, сильно удивленный данным фактом, решает заново вникнуть в суть, перечитав работу:

«Честно сказать, я давно перестал восхищаться кем-либо. Однако этот случай впервые за долгое время стал для меня исключением. Человек, о котором я хочу рассказать не имеет никакого отношения к моей жизни. Это не мой сосед, я не знаю где конкретно он живет.

Стоит сказать, что это весьма странный человек.

Каждый день на протяжении месяца я вижу его поздним вечером, идущим по той же дороге что и я. Он всегда идет молча в наушниках, периодически покуривая, всю дорогу не опускает голову. Он всегда смотрит на небо, звезды и луну. Он игнорировал людей и события вокруг так, будто мира вокруг него просто не существует. Он часто сталкивался с людьми, не замечал проезжающих машин и чудом избегал неприятности.

Я часто слышал от людей вокруг высказывания в его адрес. Его называли “лунатиком”, “с луны упавшим”, “витающим в облаках” или банально опускались до оскорблений. Хотя с каждым днем ему становилось хуже. Сначала я подумал, что он болеет, возможно психически не здоров, но чуть позже осознал, что он ужасно сильно по кому-то тоскует.

Над ним часто смеялись и обсуждали по пути, тыкая пальцем, хотя на его лице ярко прогрессировала меланхолия. Мешки под его глазами становились темнее, плечи округляли его ранее ровную спину, а взгляд будто отражал молившую о спасении душу.

Мне и немногим другим людям становилось искренне жаль видеть кого-то в таком плачевном состоянии. Я даже гадать не хочу о том, что могло произойти у него в жизни.

Однако я искренне восхищаюсь его силой воли. Каждый день он находит силы чтобы встать, куда-то пойти, что-то делать, чтобы чем-то жить. Я даже не представляю какую пользу можно принести миру, если бы все люди так же стойко переносили все невзгоды, брошенные судьбой, и так же несмотря ни на что, двигали свою жизнь насколько могут себе позволить.

Это невероятный человек, пусть даже приходится мне незнакомцем. Я достаточно эмпатичен что бы понять, что чувствуют люди вокруг, поэтому этот незнакомец стал для меня просто феноменом. Я обязательно найду в себе силы поговорить с ним.

Надеюсь, что я не ошибся и этот человек действительно будет интересным собеседником…»

Учителю удалось поймать себя на том, что он стал глубоко задумываться еще в процессе чтения. Рассказ мальчика в некотором роде заставил его сомневаться в виденье мира. Ему было трудно определить истинность ситуации. С одной стороны, хотелось верить в то что мальчишка действительно хорошо разбирается в том, что пишет, однако его “отшельническая” модель поведения позволяла появиться на свет мыслям о преувеличении значимости случая детским взглядом.

На сонную голову преподаватель загорелся идеей найти этого “лунатика”, но по иронии судьбы, забыл о ней на следующее же утро. За рукопись паренек получил *72 балла, а учитель, хоть и отметил его работу как лучшую в классе, поймал на себе взгляд полный жгучей обиды. Эмоция, переданная учеником через взгляд, была чистейшей редкостью. Обычно мальчик даже глаз не открывал, а сейчас, столкнувшись с ним взглядом, напряжение ощущалось настолько материально, что казалось, воздух можно было рвать на части.

Слегка шокированный этим случаем учитель, заканчивая свой день невольно вспоминал этот взгляд. Возвращаясь домой, языковед, задумавшись шел в одном темпе, пока не столкнулся со странным молодым парнем.

–Извините… –Подавленным голосом, скромно ответил незнакомец, робко поклонившись, продолжил идти.

Выглядел он явно потрепанным жизнью, шел прихрамывая с высоко поднятой головой. Руки болтались как тряпичные, шаг был расслаблен, но стабилен.

–Нет, это вы извините...! –Ответил учитель, до конца не осознавая, что он столкнулся с тем самым “витающим в облаках” юношей, про которого писал его ученик.

Он действительно выглядел плохо. Выглядел так, будто потерял интерес к жизни, совсем ничего не чувствовал, дышал и держался на силе святых для него обязанностей или обещаний.

Проникаясь состраданием, учитель понял за что на него так обиделся мальчик. Укоряя себя за сомнения, он твердо решил извиниться перед учеником, чьи откровения оценил не по достоинству и решил заскочить за примирительным презентом в гипермаркет, надеясь на то, что завтра этот мальчик поймет его, и наконец обсудит с кем-то этот случай…

• *В Японии стобалльная система оценивания, где 100 баллов - твердая пятерка (A+) а 72 балла это слабая четверка (B-)